En la frontera

Fronteras

Por José Daniel Palacios
Estudiante Colegio Salesiano El Sufragio
Grado Noveno
Participante en el Taller de Apoyo a Medios Escolares Prensa Escuela 2014

 

Durante la octava Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, se generaron espacios de ciudad para pensar y pensarse. La cotidianidad particular hizo parte de esta Fiesta que propuso como tema las fronteras. “En la frontera” es la historia de los sucesos particulares que acontecieron durante la Fiesta y que dan inicio a este planteamiento sobre límites y los innumerables caminos a los que éstos llevan.

Después de la demagogia, la política y la politiquería, después del mundo y antes de él, está el ser que es definitivamente el emblema inspirador de todo lo que rota y lo que no rota en la tierra.

La primera frontera es inevitablemente el desconocimiento de las propias fronteras. ¿Qué nos limita? Si bien la humanidad decidió aislarse de sí misma, seguimos siendo el origen y la consecuencia de toda tragedia y de todo placer ¿De dónde provienen nuestras fronteras? En el transcurso del tiempo, tomamos la decisión tal vez incisiva de una frontera, implícita o explícita ¿Cuáles son nuestras fronteras?

Archivo de Eventos del Libro

Archivo de Eventos del Libro

Nuestra concepción de existencia, contempla desde el cuerpo hasta los sucesos externos que afectan el balance y la estabilidad de la vida. Divididos en diversos aspectos, cada situación creada se convierte entonces en una construcción, destrucción o convivencia con los límites de sí mismo. Límites que llamaremos fronteras. Vivir con fronteras es esa cotidianidad que no se puede evadir pero que también es la posibilidad de transformar de manera positiva o negativa.

Hemos establecido fronteras concretas siendo nosotros el único factor cambiante. El miedo es una de esas fronteras, la más común. Destructora de esperanza y sueños, encargada de la construcción inimaginable de otras fronteras, pero, ¿Qué es una frontera? Daniel Mordzinski, conocido como “el fotógrafo de los escritores” se posiciona de acuerdo a las fronteras como el propio ser, nosotros somos la frontera y ella es la que nos imposibilita a saber qué hay después, además, si construimos también la imagen de la lejanía, recordamos las palabras de Mordzinski durante “Lo que han visto estos ojos” que, al definir la lejanía en una frontera, dijo:-lejos de dónde-. En referencia al libro de Claudio Magris. El problema de las fronteras no es suficiente, también es necesaria una solución, para ello Mordinzski dice que, la lectura, es la solución que encuentra cada una de las historias particulares de las personas.

Existen también otras nociones de frontera, que hacen este concepto mucho más plural. Las fronteras invisibles en Medellín y las fronteras físicas en Tijuana, son fronteras trazadas por otros. En el momento en que otros empiezan a definir límites y limitantes hacia iguales, las fronteras se transforman en una imposición.

La RAE define frontera como “puesto y colocado en frente”; ésta definición permite nuevos significados de fronteras.

Uno puede convivir con la frontera o ser la frontera. Las historias individuales como la vida misma, son un proceso particular y único en cada persona, por eso, las fronteras siempre son distintas. Beatriz Helena Robledo, escritora y promotora de lectura y escritura argumenta que “vivir en la frontera es mejor, se vive más cerca del caos y no del orden”.

Ver salir el sol encima de la montaña, sentir la mañana fría. Caminar entre una ciudad llena de historias escritas en los muros. Seguir caminando y de repente, no poder avanzar más. La vida o la muerte, esa es la decisión que deben tomar muchos ciudadanos en Medellín; estamos atravesando la paz pero no hemos comprendido todavía su significado para nosotros. Después de eso, sólo podemos evitar lo que los otros han llamado paz o el camino hacia ella. La frontera de la juventud siempre ha sido para mí, una frontera de doble filo que se encarga de convertirlo todo en un límite como el espacio, las personas y el miedo; tres factores comunes que definen en muchos las fronteras que han considerado físicas.

Archivo: Eventos del Libro

Archivo: Eventos del Libro

El proceso para construirse fronteras, felices o infelices, es un proceso en algunas ocasiones triste, feliz o traumático. Todo en una misma vida. Se empieza a construir la primera frontera desde el momento donde no nos es permitido en la primera infancia, hacer algunas cosas que no están bien vistas. Luego, en la adolescencia, la construcción continúa con la pubertad y la guerra eterna por la libertad y por último, la edad madura que decide la finalización de las fronteras y la progresión de ellas o su destrucción. El proceso normal de destrucción de fronteras puede ocurrir en cualquier etapa pero el conocimiento y la identificación de ellas es voluntario.

Si todos vivimos con fronteras, somos mundos completamente cercados que no tienen la posibilidad de avanzar a ningún lugar por el miedo de herirse con las púas de la frontera, con las personas de la frontera, herirse con la propia construcción.

Después de habernos construido la incapacidad para soñar, después de haber creído que aquellos muros entre ciudades y entre países eran irrevocables. Después de haber sentido que el otro es la lejanía y que esto lo condena al desconocimiento de uno mismo, después de entender el horizonte como un límite y no como una meta, lo único que olvidamos es el origen de las fronteras. Si las hemos construido, nosotros mismos podremos abolirlas e inclusive somos los únicos capacitados y dotados con la oportunidad para destruir todos los muros, cruzar todas las fronteras y por último soñar. Es un requisito soñar, en tanto la realidad no sea perfecta, es requisito soñar, no sólo por autoestima, sino también por justicia.

La única frontera que debemos construir es la unión porque, hemos pensado en muchas fronteras que no son realmente positivas pero no hemos logrado tener la capacidad de imaginar fronteras que nos construyan en una perspectiva distinta. Construir fronteras para no dejar que el miedo entre, fronteras para la frustración e inclusive fronteras para que los sueños no salgan corriendo cada vez que la realidad intenta sorprendernos. No podemos convertirnos nunca en un complejo de redes que nos encierran y nos cohíben la libertad, es necesario que entreguemos todo por el simple hecho de ser libres. El hecho de vivir felices en la frontera, cerca del caos. Es indispensable sonreírle a las fronteras.

Soñar, ese acto revolucionario, es el momento donde se renuevan todas las esperanzas, el tiempo, el aire. Soñando es posible crearse un nueva realidad que pensada antes desde los sueños se puede convertir en una realidad que dibuja la inexistencia completa de los límites reales o imaginarios.

La prensa, un camino para que los estudiantes conozcan y transformen su realidad.

experiencias significativas

Andrés Mauricio García Patiño
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Experiencias significativas en el Encuentro Prensa Escuela 2014

La cosecha se recoge cuando los frutos están maduros, o a punto de madurar.

Los objetivos de Prensa Escuela, desde su creación en 1994, han sido formar lectores con criterio, productores de textos con sentido, y personas capaces de asumir diversas situaciones con una mirada crítica, todo gracias al uso de la prensa como recurso didáctico que permite conocer distintas perspectivas de la realidad.

Prensa Escuela EL COLOMBIANO quiso recoger los frutos de su labor entre 2012 y 2014, y por ello invitó a las Instituciones Educativas inscritas en el programa a que presentaran las Experiencias Significativas del uso de la prensa como recurso didáctico en el proceso de formación, desde el preescolar hasta la secundaria.

Las 13 instituciones públicas y privadas seleccionadas para participar en el encuentro exponen sus experiencias en la carpa de Prensa Escuela en el Jardín Lectura Viva de la 8ª Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, del 12 al 21 de septiembre de 2014.

La finalidad del Encuentro de Experiencias Significativas 2014 está vinculada con los objetivos del programa, por lo cual los colegios participantes asumieron la tarea de contarle al público cómo desarrollan actividades con la prensa y generan aprendizajes significativos.

Conocer los aspectos positivos y por mejorar de Colombia mediante la lectura de noticias; producir un medio de comunicación escolar, estudiando los géneros periodísticos más utilizados en la prensa y reflexionar sobre el conflicto entre Gaza y Palestina son algunas de las experiencias que permiten recoger los frutos que Prensa Escuela, desde hace 20 años, ha ido sembrando de la mano de los estudiantes, docentes y bibliotecólogos comprometidos con el programa.

 

Les presentamos una síntesis de las experiencias expuestas en el Encuentro

 (haz clic sobre el enlace para leer)

1.  Institución Antonio José de Sucre. Viernes 12 de septiembre

2. Colegio Alemán Medellín. Sábado 13 de septiembre

3. Institución Educativa San José de Itaguí

4.  Colegio El Carmelo. Lunes 15 de septiembre

5. Kinder Pinocho. Martes 16 de septiembre

6. Colegio San José de las Vegas. Martes 16 de septiembre

7. Colegio Colombo Británico Miércoles 17 de septiembre

8. Colegio de la UPB. Jueves 18 de septiembre

9. Institución Educativa San Juan Bosco. Jueves 18 de septiembre

10. Colegio Palermo de San José. Viernes 19 de septiembre

11. Colegio Montessori. Sábado 20 de septiembre

12. Cooperativo Simón Bolívar. Sábado 20 de septiembre

13. Jardín Infantil José María Córdoba. Domingo 21 de septiembre

Mi familia y yo: disfrutamos, aprendemos y reconocemos a Medellín

Jardín Infantil JMC

 

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Jardín Infantil José María Córdoba. Domingo 21 de septiembre

 

La actividad que propuso el Jardín Infantil José María Córdoba como experiencia significativa y, que desarrolló con los estudiantes de Transición,  fue Mi familia y yo: disfrutamos, aprendemos, reconocemos a Medellín, la ciudad en la que vivimos  y queremos”.

Mónica López Gil, docente de Transición, explicó que el trabajo  tuvo como objetivo comenzar la alfabetización de los estudiantes mediante el aprendizaje significativo y el trabajo con la prensa, lo que implicó que todos los temas tratados en las clases debían estar relacionados con un artículo del periódico, con el fin de que lo aprendido se convirtiera en algo inolvidable.

Un hecho significativo fue el reconocimiento de la letra M-m a partir de la lectura de reportajes gráficos, publicados en El Colombiano, y de un recorrido por Medellín.  En este caso la docente les presentó a los estudiantes diferentes imágenes sobre los sitios extraños e interesantes de la ciudad y,  luego les  propuso a las familias que los visitaran, se apropiaran y se tomaran fotografías en aquellos lugares.

Visita al Jardín Infantil  en agosto

 

La trasformación del entorno cultural del estudiante

Cooperativo de Barbosa

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Cooperativo Simón Bolívar. Sábado 20 de septiembre

 

La apuesta del Cooperativo Simón Bolívar es la trasformación del entorno cultural y social del alumno a partir de la lectura crítica del periódico y precisamente esta ha sido la iniciativa que las docentes han impulsado desde que la institución pertenece a Prensa Escuela.

La docente de 1° de primaria,  Margarita Cuartas, reconoce que un logro importante que han alcanzado es que la lectura de la prensa no es impuesta por los docentes, sino que los estudiantes, de una manera voluntaria, deciden leer este medio de comunicación.

El resultado de esta iniciativa se ha visto reflejado en la trasformación del entorno cultural y social de cada estudiante,  porque consolidaron la prensa como un vehículo impulsador de aprendizajes significativos en torno a la lectura crítica y activa.

Margarita Cuartas afirmó que el trabajo con Prensa Escuela les sirvió para promover proyectos de lectura en el colegio, de esta forma crearon una feria del libro, el programa libro en casa y el libro viajero.

 

Lectura crítica y argumentación

Montessori

 

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Colegio Montessori. Sábado 20 de septiembre

El colegio Montessori pertenece desde hace 15  años al programa de Prensa Escuela y, en este tiempo ha logrado consolidar una propuesta pedagógica en torno a la lectura analítica de la prensa, desde los primeros años de escolaridad hasta el grado 11°.

La docente Blanca Mary Ossa reconoció que es necesario vincular la prensa con los temas vistos en clase, porque es una forma para que los estudiantes trasformen la visión que tienen del periódico, pues no solo es un medio de comunicación e información, sino también una plataforma para trasformar el entorno cultural de cada persona.

Las experiencias del trabajo con la prensa del colegio Montessori son amplias porque los estudiantes de Preescolar hasta los de 11° trabajan con Prensa Escuela, pero el avance más significativo es  “que todos las actividades tienden al fortalecimiento de las competencias en lectoescritura”, según lo comentó la docente Ivón Cecilia Ramos.

“Los colores del beso” fue el reportaje gráfico que la docente Ivón Ramos trabajó con los estudiantes de 2°, para interpretar y aprender a leer las fotografias  y así poder hacer un ejercicio de reconocimiento de los contextos desde la imagen.

Bitácoras de actualidad

Palermo

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Colegio Palermo de San José. Viernes 19 de septiembre

 

El desarrollo de la capacidad argumentativa y de competencias comunicativas son los objetivos de las “Bitácoras de Actualidad”, experiencia que presentaron las estudiantes de grado 11° del colegio Palermo durante el Encuentro de Prensa Escuela.

Nicolas Uribe, docente de Lengua Castellana, expresó que la experiencia significativa les ha permitido a las estudiantes prepararse para la vida universitaria, fortaleciendo la producción de textos argumentativos, ensayos e informes de lectura, los cuales consignan en las Bitácoras después de haber leído y analizado una noticia de actualidad.

Precisamente María Paula Restrepo, estudiante de 11°, reconoció que sí existe “una necesidad de mejorar la capacidad argumentativa y de aprender más sobre lo que sucede en el mundo”, porque desde jóvenes las personas deben saber plantear soluciones a problemas que suceden a diario.

Aprendiendo a leer las noticias del periódico

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Institución Educativa San Juan Bosco. Jueves 18 de septiembre

La I.E San Juan Bosco presentó como experiencia una actividad que propone el reconocimiento de cada una de las partes y características del periódico, con el fin de que los estudiantes se familiaricen con la prensa y  hagan  seguimientos a los hechos noticiosos de interés.

Luz Marina Garzón, docente de Lengua Castellana, explicó que cada estudiante debía seleccionar cinco noticias  y, como producto, contestar las siguientes preguntas en un texto:

  • ¿Por qué es importante esta noticia?
  • Analiza por qué el periodista eligió esta noticia para ser publicada.
  • ¿Qué trascendencia tiene para ti, para tu familia y para el colegio?
  • ¿Cómo afecta esta noticia a la humanidad, a la ciudad y al país?

Las estudiantes reconocieron que la lectura de noticias no es una tarea fácil  porque muchas veces tratan sobre temas complicados, por ende, aprendieron que cuando no comprenden algo deben consultar lo que desconocen.

En la lupa, diálogos con Prensa Escuela

Colegio de la UPB

 

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Colegio de la UPB. Jueves 18 de septiembre

 

“En la lupa, diálogos con Prensa Escuela” es la experiencia significativa que las alumnas de la sección femenina del Colegio de la UPB realizan en compañía de la Coordinadora de la biblioteca y de los profesores del área de Filosofía.

María Isabel Cano, estudiante de 11°, expresó que En la lupa es una actividad que les ha permitido desarrollar a las estudiantes  una opinión crítica y la capacidad de debatir temas de actualidad política, social, cultural y económica.

Los docentes que acompañan la actividad son los encargados de leerles a las estudiantes cada semana una noticia de actualidad, la cual es el insumo para que se establezca un debate en torno al hecho noticioso, a través del blog La lupa.

En este espacio online, las estudiantes generan una discusión acerca de los puntos que consideran relevantes, después de que han reflexionado sobre la noticia que leyeron previamente. Según la docente Natalia Andrea Ocampo, la experiencia de “La lupa” ha permitido que las estudiantes respeten la opinión del otro y  piensen, analicen y comprendan el mundo desde otra perspectiva.

Visita el blog La lupa haciendo clic aquí 

La prensa para conocer y saber de historia

 

 

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Colegio Colombo Británico Miércoles 17 de septiembre

 

Que los estudiantes aprendan a argumentar, que estén enterados de los hechos de actualidad y sean capaces de escribir cualquier género periodístico, son los logros de la experiencia significativa que presentó el Colegio Colombo Británico en el Encuentro de Prensa Escuela.

Según la docente de Lengua Castellana, Mónica Velásquez, los estudiantes reconocieron los aspectos políticos, culturales e ideológicos  presentes en las noticias de El Colombiano, con el fin de que cada uno asumiera una postura crítica y, comprendiera las causas y efectos de los hechos que acontecen a diario.

Andrés Restrepo, estudiante de 11º, dijo que el trabajo con Prensa Escuela les ha permitido desarrollar una conciencia critica sobre los hechos de actualidad, y gracias a la lectura de las noticias han podido analizar mejor los sucesos históricos, tanto nacionales como internacionales.

Los estudiantes de 6º a 9º aprendieron a reconocer los géneros periodísticos leyendo y escribiendo noticias y crónicas, las cuales fueron insumos para desarrollar actividades manuales, como la elaboración de una maqueta que represente el hecho noticioso del artículo que trabajaron.

Los grados 10º y 11º   enfatizan el modelo de Naciones Unidas, el cual consiste en que los estudiantes  simulen una Asamblea General o un Concejo de Seguridad de la ONU, donde discutan los problemas que afectan a la comunidad internacional con el pleno conocimiento del contexto. Por esto, reconocen que el trabajo con Prensa Escuela le has permitido desarrollar estrategias argumentativas para negociar y dialogar.

La prensa es todo un cuento

San José de las vegas

Encuentro de Experiencias Significativas Prensa Escuela 2014
Colegio San José de las Vegas. Martes 16 de septiembre

Sofía Calle, estudiante de 5º del Colegio San José de las Vegas, presentó como experiencia significativa un trabajo de producción textual, a partir de la relación  de los cuentos “El principie feliz ” y “La vendedora de fósforos”  de Oscar Wilde, con dos noticias de El Colombiano.

La docente Lina Zapata Cadavid dijo que esta actividad, realizada en clase de Lengua Castellana y Ética, permitió que las estudiantes reflexionaran, mediante la elaboración de un texto argumentativo, sobre las actitudes y valores que los ciudadanos deben tener para relacionarse mejor con los demás, pues  reconocieron que la sociedad tiene falencias en cuanto a la  sana convivencia.