El Modelo ONU: un trampolín para los medios escolares

modelo escolar ONU

Laura Marcela Palacios Muñoz
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Después de recibir el taller orientado por Prensa Escuela EL COLOMBIANO, los estudiantes del Colegio Canadiense pusieron en práctica sus conocimientos como integrantes de la comisión de comunicaciones en el modelo escolar ONU, el pasado 5 y 6 de marzo. 

En la representación del Modelo ONU participaron estudiantes de 9° a 12°

En la representación del Modelo ONU participaron estudiantes de 9° a 12°

 Diana Jiménez, periodista de El Colombiano, quien orientó la capacitación de los estudiantes semanas antes, estuvo atenta a su labor como equipo de prensa

Diana Jiménez, periodista de El Colombiano, quien orientó la capacitación de los estudiantes semanas antes, estuvo atenta a su labor como equipo de prensa

El resultado de su labor se vio representado en jóvenes que, pensando como periodistas y comunicadores, aprovecharon herramientas como boletines de prensa, redes sociales, fotografía y multimedia para cubrir y organizar todos los detalles del evento escolar.

Este equipo de prensa se define como uno antes, y otro, después de las orientaciones que Prensa Escuela EL COLOMBIANO les ofreció.

El equipo de prensa estuvo al tanto de todos los detalles, incluso, de los protagonistas de crisis diplomáticas

El equipo estuvo al tanto de todos los detalles, incluso, de los protagonistas de crisis diplomáticas

Hoy se abren nuevas puertas para estos jóvenes que como reconocimiento podrán participar de la próxima edición de la revista del colegio y que fueron delegados como el equipo de comunicaciones que de ahora en adelante cubrirá todos los eventos institucionales. 

Aquí podrá conocer el blog de noticias creado por este equipo de jóvenes con el objetivo de informar al público  institucional, visitantes y público externo, sobre todos los detalles del ejercicio de debate.

Lo invitamos a conocer los detalles de esta experiencia en la que estos jóvenes, como mediadores de la información, hicieron posible que este ejercicio de debate tuviera eco en el proceso de educativo, y que propiciara ambientes de tolerancia y reflexión.

En la frontera

Fronteras

 

José Daniel Palacios
Estudiante Colegio Salesiano El Sufragio – Grado noveno

Participante en el Taller de Apoyo a Medios Escolares – Prensa Escuela 2014

Durante la Octava Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, se generaron espacios de ciudad para pensar y pensarse. La cotidianidad particular hizo parte de esta Fiesta que propuso como tema las fronteras.

“En la frontera” es la historia de los sucesos particulares que acontecieron durante la Fiesta y que dan inicio a este planteamiento sobre límites y los innumerables caminos a los que éstos llevan.

Después de la demagogia, la política y la politiquería, después del mundo y antes de él, está el ser que es definitivamente el emblema inspirador de todo lo que rota y lo que no rota en la tierra.

La primera frontera es inevitablemente el desconocimiento de las propias fronteras. ¿Qué nos limita? Si bien la humanidad decidió aislarse de sí misma, seguimos siendo el origen y la consecuencia de toda tragedia y de todo placer.

¿De dónde provienen nuestras fronteras? En el transcurso del tiempo, tomamos la decisión tal vez incisiva de una frontera, implícita o explícita ¿Cuáles son nuestras fronteras?

Archivo de Eventos del Libro

Archivo de Eventos del Libro

Nuestra concepción de existencia, contempla desde el cuerpo hasta los sucesos externos que afectan el balance y la estabilidad de la vida.

Divididos en diversos aspectos, cada situación creada se convierte entonces en una construcción, destrucción o convivencia con los límites de sí mismo.

Límites que llamaremos fronteras. Vivir con fronteras es esa cotidianidad que no se puede evadir pero que también es la posibilidad de transformar de manera positiva o negativa.

Hemos establecido fronteras concretas siendo nosotros el único factor cambiante. El miedo es una de esas fronteras, la más común.

Destructora de esperanza y sueños, encargada de la construcción inimaginable de otras fronteras.

Pero, ¿Qué es una frontera? Daniel Mordzinski, conocido como “el fotógrafo de los escritores” se posiciona de acuerdo a las fronteras como el propio ser, nosotros somos la frontera y ella es la que nos imposibilita a saber qué hay después, además, si construimos también la imagen de la lejanía, recordamos las palabras de Mordzinski durante “Lo que han visto estos ojos” que, al definir la lejanía en una frontera, dijo:-lejos de dónde-. En referencia al libro de Claudio Magris.

El problema de las fronteras no es suficiente, también es necesaria una solución, para ello Mordinzski dice que, la lectura, es la solución que encuentra cada una de las historias particulares de las personas.

Existen también otras nociones de frontera, que hacen este concepto mucho más plural. Las fronteras invisibles en Medellín y las fronteras físicas en Tijuana, son fronteras trazadas por otros.

En el momento en que otros empiezan a definir límites y limitantes hacia iguales, las fronteras se transforman en una imposición.

La RAE define frontera como “puesto y colocado en frente”; ésta definición permite nuevos significados de fronteras.

Uno puede convivir con la frontera o ser la frontera. Las historias individuales como la vida misma, son un proceso particular y único en cada persona, por eso, las fronteras siempre son distintas. Beatriz Helena Robledo, escritora y promotora de lectura y escritura argumenta que “vivir en la frontera es mejor, se vive más cerca del caos y no del orden”.

Ver salir el sol encima de la montaña, sentir la mañana fría. Caminar entre una ciudad llena de historias escritas en los muros. Seguir caminando y de repente, no poder avanzar más.

La vida o la muerte, esa es la decisión que deben tomar muchos ciudadanos en Medellín; estamos atravesando la paz pero no hemos comprendido todavía su significado para nosotros.

Después de eso, sólo podemos evitar lo que los otros han llamado paz o el camino hacia ella. La frontera de la juventud siempre ha sido para mí, una frontera de doble filo que se encarga de convertirlo todo en un límite como el espacio, las personas y el miedo; tres factores comunes que definen en muchos las fronteras que han considerado físicas.

Archivo: Eventos del Libro

Archivo: Eventos del Libro

El proceso para construirse fronteras, felices o infelices, es un proceso en algunas ocasiones triste, feliz o traumático. Todo en una misma vida. Se empieza a construir la primera frontera desde el momento donde no nos es permitido en la primera infancia, hacer algunas cosas que no están bien vistas.

Luego, en la adolescencia, la construcción continúa con la pubertad y la guerra eterna por la libertad y por último, la edad madura que decide la finalización de las fronteras y la progresión de ellas o su destrucción.

El proceso normal de destrucción de fronteras puede ocurrir en cualquier etapa pero el conocimiento y la identificación de ellas es voluntario.

Si todos vivimos con fronteras, somos mundos completamente cercados que no tienen la posibilidad de avanzar a ningún lugar por el miedo de herirse con las púas de la frontera, con las personas de la frontera, herirse con la propia construcción.

Después de habernos construido la incapacidad para soñar, después de haber creído que aquellos muros entre ciudades y entre países eran irrevocables.

Después de haber sentido que el otro es la lejanía y que esto lo condena al desconocimiento de uno mismo, después de entender el horizonte como un límite y no como una meta, lo único que olvidamos es el origen de las fronteras.

Si las hemos construido, nosotros mismos podremos abolirlas e inclusive somos los únicos capacitados y dotados con la oportunidad para destruir todos los muros, cruzar todas las fronteras y por último soñar.

Es un requisito soñar, en tanto la realidad no sea perfecta, es requisito soñar, no sólo por autoestima, sino también por justicia.

La única frontera que debemos construir es la unión porque, hemos pensado en muchas fronteras que no son realmente positivas pero no hemos logrado tener la capacidad de imaginar fronteras que nos construyan en una perspectiva distinta.

Construir fronteras para no dejar que el miedo entre, fronteras para la frustración e inclusive fronteras para que los sueños no salgan corriendo cada vez que la realidad intenta sorprendernos.

No podemos convertirnos nunca en un complejo de redes que nos encierran y nos cohíben la libertad, es necesario que entreguemos todo por el simple hecho de ser libres. El hecho de vivir felices en la frontera, cerca del caos. Es indispensable sonreírle a las fronteras.

Soñar, ese acto revolucionario, es el momento donde se renuevan todas las esperanzas, el tiempo, el aire. Soñando es posible crearse un nueva realidad que pensada antes desde los sueños se puede convertir en una realidad que dibuja la inexistencia completa de los límites reales o imaginarios.

Bitácoras de actualidad

Palermo

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Colegio Palermo de San José – Viernes, 19 de septiembre 

El desarrollo de la capacidad argumentativa y de competencias comunicativas son los objetivos de las “Bitácoras de Actualidad”, experiencia que presentaron las estudiantes de grado 11° del colegio Palermo durante el Encuentro de Prensa Escuela.

Nicolas Uribe, docente de Lengua Castellana, expresó que la experiencia significativa les ha permitido a las estudiantes prepararse para la vida universitaria, fortaleciendo la producción de textos argumentativos, ensayos e informes de lectura, los cuales consignan en las Bitácoras después de haber leído y analizado una noticia de actualidad.

Precisamente María Paula Restrepo, estudiante de 11°, reconoció que sí existe “una necesidad de mejorar la capacidad argumentativa y de aprender más sobre lo que sucede en el mundo”, porque desde jóvenes las personas deben saber plantear soluciones a problemas que suceden a diario.

Aprendiendo a leer las noticias del periódico

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Institución Educativa San Juan Bosco – Jueves, 18 de septiembre 

La I.E San Juan Bosco presentó como experiencia una actividad que propone el reconocimiento de cada una de las partes y características del periódico, con el fin de que los estudiantes se familiaricen con la prensa y  hagan  seguimientos a los hechos noticiosos de interés.

Luz Marina Garzón, docente de Lengua Castellana, explicó que cada estudiante debía seleccionar cinco noticias  y, como producto, contestar las siguientes preguntas en un texto:

  • ¿Por qué es importante esta noticia?
  • Analiza ¿ por qué el periodista eligió esta noticia para ser publicada?
  • ¿Qué trascendencia tiene para ti, para tu familia y para el colegio?
  • ¿Cómo afecta esta noticia a la humanidad, a la ciudad y al país?

Las estudiantes reconocieron que la lectura de noticias no es una tarea fácil porque muchas veces tratan sobre temas complicados, por ende, aprendieron que cuando no comprenden algo deben consultar lo que desconocen.

La prensa para conocer y saber de historia

 

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Colegio Colombo Británico – Miércoles, 17 de septiembre 

Que los estudiantes aprendan a argumentar, que estén enterados de los hechos de actualidad y sean capaces de escribir cualquier género periodístico, son los logros de la experiencia significativa que presentó el Colegio Colombo Británico en el Encuentro de Prensa Escuela.

Según la docente de Lengua Castellana, Mónica Velásquez, los estudiantes reconocieron los aspectos políticos, culturales e ideológicos presentes en las noticias de El Colombiano, con el fin de que cada uno asumiera una postura crítica y, comprendiera las causas y efectos de los hechos que acontecen a diario.

Andrés Restrepo, estudiante de 11º, dijo que el trabajo con Prensa Escuela les ha permitido desarrollar una conciencia critica sobre los hechos de actualidad, y gracias a la lectura de las noticias han podido analizar mejor los sucesos históricos, tanto nacionales como internacionales.

Los estudiantes de 6º a 9º aprendieron a reconocer los géneros periodísticos leyendo y escribiendo noticias y crónicas, las cuales fueron insumos para desarrollar actividades manuales, como la elaboración de una maqueta que represente el hecho noticioso del artículo que trabajaron.

Los grados 10º y 11º  enfatizan el modelo de Naciones Unidas, el cual consiste en que los estudiantes  simulen una Asamblea General o un Concejo de Seguridad de la ONU, donde discuten los problemas que afectan a la comunidad internacional con el pleno conocimiento del contexto. Por esto, reconocen que el trabajo con Prensa Escuela le has permitido desarrollar estrategias argumentativas para negociar y dialogar.

Conociendo la historia con la Prensa

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Institución Educatica San José de Itaguí – Domingo, 14 de septiembre

El trabajo de I.E. San José está enfocado en que los estudiantes, en compañía de los docentes, reconozcan las causas,  consecuencias y posibles acciones para mejorar las relaciones de los países que presentan conflictos bélicos.

La experiencia que la institución presentó en el Encuentro de Prensa Escuela tuvo el objetivo de reconocer los hechos históricos que desataron el conflicto que actualmente se vive en Oriente Medio.

De esta forma Paula Andrea Velásquez, docente de Ciencias Sociales, explicó que la actividad comprendió la lectura de artículos de El Colombiano sobre la problemática de la Franja de Gaza y Palestina.

Después de la lectura, los estudiantes conformaron grupos iguales con el fin de conversar y plantear conclusiones sobre el tema y asumir una postura crítica. Siendo esta la dinámica, el trabajo con las noticias de actualidad, según la docente, permitió que las estudiantes desarrollaran competencias comunicativas cuando están exponiendo o argumentando una idea.

Testimonio de la estudiante Paula Andrea Gallego, estudiante de la I.E San José

“A partir de los conocimientos adquiridos en clase sobre la Franja de Gaza y la noticia de El Colombiano previamente debatida, el tema me llamó mucho la atención y decidí indagar e informarme por mi cuenta, encontré hechos que no eran de conocimiento público en Colombia y opté por ir más allá.

Mientras buscaba información encontré dos jóvenes con las que comparto gustos en común que viven en Israel; en vista que dominaban el español aproveché para preguntarles acerca del conflicto que viven allá.

Adi Azrad de 19 años es de Jerusalén y vive en una base militar, deseosa de que el mundo se entere de la realidad que los rodea, me comparte un vídeo en el que habla desde la historia del conflicto, hasta lo difícil que es lidiar con ello.

Sivan Hameiri tiene 13 años vive en Tel Aviv, testifica cómo es un día de su vida cotidiana, los sustos que le ha tocado pasar, el peligro que ha corrido en su propia casa y lo difícil que es para todos vivir este conflicto desde tan cerca.

Actualmente sigo en contacto con ellas y sostenemos una amistad. Ellas buscan en mí una forma de desahogarse y de disipar un poco su realidad; pero también con la esperanza puesta para que difunda la información y trate que mucha gente logre ver los vídeos y estén informados del verdadero conflicto. Para ellas es realmente importante que esto suceda pues lo manifiestan en el video”.

Aprendiendo con la música y la prensa

Alemán

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Colegio Alemán Medellín – Sábado, 13 de septiembre 

La música y la prensa se pueden relacionar con facilidad, esto lo dejó en claro el Colegio Alemán Medellín, que en cabeza de cinco estudiantes de 8º, compartieron con los visitantes de la Fiesta del Libro y la Cultura las experiencias significativas del trabajo con Prensa Escuela, en el área de Ética y Valores.

Juan Diego Jiménez, docente de Sociales del colegio, explicó  que los alumnos debían seleccionar una canción que tuviera en su letra mensajes políticos, económicos, sociales, culturales, ambientales y familiares.  Luego de esto cada estudiante  tenía que argumentar frente al grupo por qué había escogido dicha canción , ya que al final solo trabajarían las dos que más  gustaron  y las más cercanas al contexto de cada uno.

Después que seleccionaron las dos canciones, la actividad  siguiente consistía en buscar en la prensa una noticia nacional, local o internacional  que tuviera relación con la problemática tratada y, como producto debían escribir un texto de opinión o una crónica exponiendo sus puntos de vista y argumentando la relación entre la canción y la noticia.

Los temas comunes y sobre los cuales los estudiantes trataron en sus textos fueron:

-Las condiciones de las madres adolescentes en Colombia

-La situación actual de Venezuela.

-La situación actual de Ucrania.

-La educación en Colombia.

-La situación actual de los campesinos en Colombia.

A Valentina Zapata, estudiante de 8º  del Colegio Alemán, le pareció que el trabajo con Prensa Escuela, y en especial, la actividad de relacionar una canción con una noticia, “es ideal para que los jóvenes se motiven a leer más la prensa, siendo esta la oportunidad para demostrar que los periódicos no son aburridos y ofrecen información importante“.

A su vez María José Cardeño, estudiante de 8º del mismo colegio, dijo que el trabajo realizado en clase de Ética fue interesante porque les dieron la oportunidad a los jóvenes de opinar sobre los problemas actuales, con el fin de reflexionar y plantear soluciones, gracias a la fusión del periodismo con algo que les gusta mucho, la música.

Conociendo a Colombia con El Colombiano

I.E. LA SUCRE

 

Encuentro de Experiencias Significativas – Prensa Escuela 2014
Institución Antonio José de Sucre – Viernes, 12 de septiembre

 La I.E. Antonio José de Sucre del municipio de Itagüí optó por ver la prensa como un espacio para la actualización y la cultura, y por eso Gabriel Antonio Flórez, docente vinculado con el programa, explicó que la actividades con el periódico han permitido “contextualizar a los estudiantes acerca de los acontecimientos del país como parte fundamental del conocimiento, orientando la formación en cultura general, el crecimiento personal y la sana convivencia”.

I.E. LA SUCRE 2

Imagen tomada en el Encuentro de Experiencias Significativas, en el marco de la Octava Fiesta del Libro y la Cultura de Medellín, por Andrés García

Su estrategia consiste en analizar las noticias de El Colombiano con el fin de que los estudiantes se informen de los problemas o situaciones de actualidad y que las puedan relacionar con los temas del currículo.

La creación de mapas conceptuales a partir de imágenes publicadas en la versión impresa del periódico es otra actividad propuesta por la institución porque la elaboración de este tipo de esquemas permite que el trabajo con la prensa sea más dinámico y colaborativo.

Según el docente Gabriel Flórez, los estudiantes fortalecen las competencias comunicativas cuando trabajan con las fotografías del periódico, porque les implica hacer un trabajo de interpretación de la realidad y de argumentación cuando deben explicar por qué seleccionaron unas u otras para su mapa conceptual.

Estefany Gómez, estudiante del grado 8° de la I.E. Antonio José de Sucre asumió la vocería en el Encuentro y compartió con los visitantes la experiencia del grado Undécimo “Un país de todos con El Colombiano”. 

Estefany manifestó que consiste en reconocer el territorio colombiano por medio de noticias positivas que evidenciaran los valores de las personas que habitan el país o, noticias negativas que implicaran buscar las soluciones pertinentes para construir un país mejor.