Ser o no donante de órganos

Donación de órganos

Por: María Pía Vélez

El domingo 15 de septiembre se publicó en EL COLOMBIANO un artículo sobre la donación de órganos: “Ser o no donante de órganos”. Con este tema es posible sensibilizar a los alumnos al respecto y entregarles herramientas básicas para reflexionar sobre una decisión en ese sentido.

Áreas principales: Ciencias Naturales y Ética
Grados: 8º a 11º

Antes de leer el artículo el docente o guía puede explicar y conversar con los alumnos en torno a las siguientes preguntas:

- ¿Qué significa “donar un órgano”?
- ¿Quiénes pueden ser donantes?
-¿Qué órganos se pueden donar?, ¿cuáles órganos, al ser donados, impiden que el donante siga viviendo?
- En este tema ¿qué significa “compatibilidad”?
- ¿Cambia la vida del donante luego de una donación?

Después de esto se lee el artículo.

Preguntas de análisis:

- En promedio, ¿cuánto se demora una persona en conseguir un donante?
- ¿Por qué no se pueden comercializar (comprar/vender) órganos?
- ¿Por qué el donante no recibe pago alguno por el órgano?
- ¿Por qué los menores de edad no pueden ser donantes?
- ¿En qué casos una persona que ha muerto se convierte en donante?

Análisis de caso:

 Una persona necesita un riñón desde hace varios meses y existe una persona que conoce el caso, cumple con todos los requisitos para la donación pero decide no hacerlo. ¿Qué opinas?, ¿se puede obligar a esta persona a donar? Justifica tu respuesta.

Para finalizar, los alumnos pueden escribir un artículo sobre por qué ser o por qué no ser donante de órganos. Este puede apoyarse en una discusión previa sobre las opiniones publicadas en el artículo frente a la pregunta: ¿sería donante de órganos?

Este artículo se suma a publicaciones anteriores de EL COLOMBIANO sobre el tema, puede consultarlas en los siguientes enlaces:

La paradoja de los trasplantes 
Alerta nacional por caída de donantes para trasplantes
Disminuyen cifras de donación y trasplantes en Colombia

World Games con peso nacional

Juegos Mundiales 2013

Durante el 27 de julio y el 4 de agosto de 2013 EL COLOMBIANO publicará artículos relacionados con los Juegos Mundiales que se realizan actualmente en la ciudad de Cali, una oportunidad para trabajar con los alumnos el tema deportivo desde las diferentes áreas del conocimiento. Por medio de la lectura de las diferentes noticias los estudiantes pueden seguir el desempeño de los atletas colombianos, aprender sobre las diferentes modalidades deportivas y analizar los elementos que están detrás de las competencias.

Grados: Preescolar a 11º.
Contexto: preguntas guía para el inicio de la actividad en cada área.

-¿En qué ciudad de Colombia se llevan a cabo los Juegos Mundiales 2013?
-¿En qué se diferencian estos Juegos de los Juegos Olímpicos?
-¿Qué significan las siguientes palabras y expresiones: podio, fotofinish, record, “batir un record”, “juego limpio”?

Lectura o conversación breve en torno a alguna noticia de EL COLOMBIANO relacionada con los Juegos. 

Educación física: conocimiento y práctica de otros deportes.

En estos Juegos  hay varios deportes que no son comunes en Colombia: sumo, raquetbol, batalla de la fuerza, fistball, entre otros, por lo que esta actividad es un buen momento para que los alumnos los conozcan.

Inicialmente se forman pequeños grupos o parejas con el objetivo de que los estudiantes investiguen sobre uno de estos deportes y lo expongan ante sus compañeros. Las siguientes preguntas son una guía para ello:

-¿Cuál es el país de origen de este deporte?
-¿El deporte investigado se juega individualmente o por equipos?
-¿Cómo se practica?
-¿Cómo es la ropa que se debe usar y cuáles son los implementos necesarios para practicarlo?
-¿Este deporte requiere condiciones físicas especiales?
-¿Dónde se practica? ¿al aire libre o en interior?
-¿Qué infraestructura requiere dicho deporte?

Finalmente, en un segundo momento o clase, los alumnos pueden practicarlos bajo las indicaciones y acompañamiento del docente.  

Matemáticas: la matemática de los deportes.

-¿Cuáles son los deportes con más participantes?
-¿Cuáles son las medidas de los escenarios deportivos (piscinas, estadios, canchas, entre otros)?, compara estas medidas con las del salón de clases.
-Si en un estadio caben X cantidad de personas y cada boleta vale $Y ¿cuánto dinero se recoge con el escenario lleno?, ¿cuánto ingresa con solo el 80%?
-¿Es rentable para una ciudad ser la sede de eventos deportivos como los Juegos Mundiales? Sustentar la respuesta.

Física: análisis de las condiciones

-¿Cómo influye el viento en los deportes al aire libre?
-¿Cómo influyen los materiales de los diferentes implementos deportivos en las competencias? Analizar a partir de algunas características de los materiales: elasticidad, peso, flexibilidad, entre otras.
-¿Cómo influye la altura de la ciudad sede en el rendimiento de los deportistas?

Ciencias Naturales: el cuerpo y el deporte

Cada alumno elige un deporte y realiza, a partir de sus saberes previos, un perfil de una persona que lo practique. Preguntas guía:
-¿Qué entrenamiento requiere esta persona?
-¿Cuáles son los efectos físicos que le genera la práctica de este deporte?
-¿Cómo debe ser su alimentación?, ¿cuántas calorías debe ingerir diariamente?, ¿qué tipo de alimentos debe consumir con más frecuencia (energéticos, constructores o reguladores)?
- ¿Este deporte afecta su sistema cardiovascular o se basa en la fuerza y la tonicidad?
-¿Cómo afecta el clima su rendimiento?

Otras preguntas relacionadas con el área:
-¿Cuál es el efecto del dopaje en el cuerpo de los deportistas?, ¿por qué el dopaje altera su rendimiento?, ¿cuáles son los diferentes tipos de dopaje?

Ética: posiciones éticas frente a la competencia

-¿Qué es el dopaje?, ¿con qué objetivo lo practican ciertos deportistas?, ¿es correcto doparse para ganar una competencia?, ¿si se gana una competencia haciendo trampa se sentirá satisfacción?, ¿a quién se está engañando? En este punto se puede hablar de Lance Armstrong y sus triunfos en el Tour de Francia.
-¿Por qué es  importante saber perder y ganar?
-¿Cuándo un deportista puede convertirse en ejemplo para los niños y jóvenes? Sustente su respuesta.

Religión: influencia de ciertas creencias en el deporte

-¿Cómo afecta la religión el desempeño de algunos deportistas?
-¿Qué es el Ramadán?, ¿cómo afecta el ayuno el rendimiento de los deportistas musulmanes?
- ¿Qué es la burka o burqa?, ¿por qué las mujeres deben usar esta prenda?, ¿cómo compiten las mujeres deportistas que deben usarla?

Para ilustrar y complementar la actividad se recomienda observar el reportaje gráfico de EL COLOMBIANO sobre el final del Ramadán y llevar a la clase imágenes en las que se observen mujeres musulmanas compitiendo con burkas especiales.

Enlaces de utilidad:

Lance Armstrong:
- “Sin dopaje, es imposible ganar el Tour” Lance Armstrong
- Lance Armstrong reconoció que sí se dopó
- Lance Armstrong, el “maestro” del dopaje

Ramadán
¿Qué implica para un deportista competir bajo el régimen del Ramadán?

Burka
Atleta corre 20 metros con burka aerodinámica

“La educación no puede estar en manos de los políticos”, Andrés Oppenheimer.

andres-oppenheimer-640x280_phixr_phixr

Por: Daniela Agudelo Berrío
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Prensa Escuela EL COLOMBIANO comparte la visión de Andrés Oppenheimer sobre la educación en América Latina, plasmada en la entrevista que concedió a Juan Felipe Sierra para EL COLOMBIANO y en la conferencia que ofreció en Plaza Mayor con motivo de los 40 años de la Universidad Cooperativa de Colombia.

En ambas el periodista argentino resalta la importancia de la educación como motor del crecimiento, pues para él los países de América Latina deben entender que el adelanto de sus economías no es suficiente si no se presentan avances concretos en educación, punto clave para reducir la pobreza y la desigualdad.

Así mismo Oppenheimer dio a entender que los proyectos de calidad educativa deben ser impulsados por la sociedad a largo plazo, no por los políticos dentro de los  4 ó 6 años que dura su periodo, según él “la educación es un trabajo de 20 años y el político, por más bien intencionado que esté,  va a gastar en aquello que se vea y si no su jefe de campaña le va a decir: hermano muy lindo todo esto de capacitar maestros pero… Invirtamos mejor en el edificio de la escuela, en puentes, en lo que sale en la foto”.

Durante su visita el periodista también abordó temas como la innovación y la tecnología, e hizo alusión a su nuevo libro “¡Basta de historias!: la obsesión latinoamericana con el pasado y las 12 claves para el futuro”.

Enlaces de interés

Audio conferencia Andrés Oppenheimer
Entrevista concedida a EL COLOMBIANO
Sitio web Andrés Oppenheimer 

Imagen tomada de: EL COLOMBIANO.COM

El periódico: un papel a toda prueba.

Prensa

Por: Daniela Agudelo Berrío
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Prensa Escuela EL COLOMBIANO desea compartir la exposición “Un papel a toda prueba”, realizada por la Biblioteca Luis Ángel Arango de Bogotá y la Asociación Colombiana de Editores y Medios Informativos (ANDIARIOS) con motivo de los 223 años de la prensa diaria en Colombia, una oportunidad para conocer la historia del país a través de este medio. 

“Un papel a toda prueba” comienza con la presentación de su curador Luis Morales Regueros, continua con la presentación de la evolución de géneros periodísticos desde principios del siglo XIX y finaliza con artículos que hablan sobre la situación y características de la prensa hoy.

Morales hace énfasis en la persistencia, felixibilidad, capacidad totalizadora y diversidad como principales características de los periódicos, pues para él la sincronía de la prensa con el acontecer diario la convierte en el reflejo más fiel de los paradigmas de una época. En los periódicos “están condensadas las personalidades más notables, los miedos y las obsesiones de un país” dice. 

A lo largo de la evolución de los géneros se leen y destacan algunos de los hechos más importantes de la historia colombiana, como los son la masacre en las bananeras (1928), la muerte de Gardel (1935), los primeros trazos de Botero en EL COLOMBIANO (1949), el Nobel de Gabriel García Márquez (1982), la tragedia de Armero (1985) y el asesinato de Guillermo Cano (1986).

Finalmente, los artículos se preguntan por el papel de los periódicos en la democracia, hacen referencia a los obstáculos que estos han tenido que superar con la llegada de la era digital y hablan sobre el pasado y perspectivas de la libertad de prensa en Colombia.

En resumen, la exposición resalta el papel de los diarios como testigos de la sociedad, testigos que, en el caso de Colombia, se han encargado de contar las historias del país y el mundo desde 1791 con el nacimiento del “Papel papel periódico de Santa Fe” , enfrentándose día a día a la responsabilidad de llevar la información a pesar de las adversidades.

“Un papel a toda prueba” estuvo abierta al público entre el 2 de agosto y el 8 de octubre de 2012, pero aun se encuentra disponible en la Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango en los  siguientes enlaces: 

Video
Exposición

 Sabías que… 

- El “Papel periódico de Santa Fe”, considerado como el primer periódico de la Nueva Granada (1832 -1858), fue fundado el 9 de febrero de 1971 por Manuel del Socorro Rodríguez y logró sostenerse a lo largo de 265 números.

- Después del “Papel periódico de Santa Fe” llegaron otros medios importantes como la “Gaceta de Colombia” y “El Neogranadino” .

-  El Espectador es el periódico vivo más antiguo del país tras 126 años de publicación.

-  El Tiempo fue el primer diario en llegar a la web en 1996. 

- EL COLOMBIANO cumple 101 años de circulación y fue certificado en impresión comercial el 25 de octubre de 2011 con la norma ISO 9001: 2008.

Agradecemos a nuestro docente Jose Mario Sampedro, uno de los autores del blog de Prensa Escuela EL COLOMBIANO, por compartir con nosotros esta exposición.

Escritura para todos

Escritura para todos

En su culumna “Escritura para todos”, publicada el jueves 4 de julio en EL COLOMBIANO, Diego Aristizábal resalta la importancia de escribir bien, un tema muy necesario y apropiado para el trabajo con los estudiantes.

Área principal: Lengua Castellana.
Grados: 6º a 11º

Introducción:

Se recomienda iniciar la clase con un ejercicio en el que los alumnos deban ubicar los signos de puntuación en un texto (para ello se puede tomar un ejemplo del siguiente enlace: Juegos de palabras), una vez finalizado se socializa  y se explica a los estudiantes cómo la puntuación cambia el sentido de una oración o párrafo.

A continuación los alumnos deben leer la columna “Escritura para todos” y analizar el punto de vista del autor. 

Preguntas guía para el análisis:

- ¿Por qué es importante la ortografía?
- ¿Es necesaria la buena escritura en todas las profesiones?
- ¿Qué opinan sobre la amonestación que recibió el profesor universitario (articulo mencionado por el columnista)?, ¿tenía la razón el profesor con su trabajo?, ¿por qué creen que se quejaron sus estudiantes?
- ¿Qué quiere decir el periodista con la expresión: “volveremos a los gruñidos”?
-¿Qué quiere decir el periodista con la siguiente oración: “La escritura es una necesidad encantadora, por eso, para una mujer que sepa escribir bien es muy sexy.”?
- Imagina que eres el jefe de una compañía y recibes una hoja de vida con errores de ortografía e incoherencia en la redacción, ¿qué pensarías?, ¿contrarías a la persona?, ¿por qué?

Después del análisis se puede discutir con los estudiantes algunas formas de mejorar la escritura, entre ellas la lectura, pues enriquece el vocabulario, propicia modelos para escribir mejor y tener buena ortografía.

También se puede dialogar con ellos sobre la actual calidad de la escritura en los medios electrónicos: ¿cómo es tu escritura en las redes sociales?, ¿tienes en cuenta la buena ortografía?, si nos acostumbramos a escribir mal ¿qué podría pasar con el lenguaje?, si eliminamos en la escritura del español las vocales, ¿cómo hablaríamos? 

Actividad complementaria:

Para concluir el trabajo los alumnos pueden redactar, sea en clase o en sus casas, un pequeño texto con su opinión sobre si es o no es importante escribir bien, de tal manera que ejerciten su capacidad argumentativa.

Para tener en cuenta: anotaciones breves sobre la escritura.

Por: Daniela Agudelo Berrío
Aprendiz de Comunicaciones
Prensa Escuela EL COLOMBIANO

Con motivo de este taller compartimos uno de los tantos correos que llegan a Prensa Escuela EL COLOMBIANO, pues complementa lo propuesto por María Pía y vale la pena observarlo.

         

 

            

 

Los invitamos a poner en práctica  estos mensajes, pues resaltan la importancia de una buena escritura, práctica que fomentamos en Prensa Escuela EL COLOMBIANO. 

Todo listo para venerar a Santa Laura

canonizacion madre laura

Durante esta semana del 6 al 12 de mayo, el periódico El Colombiano ha publicado artículos y separatas relacionados con la canonización de la Madre Laura, primera santa colombiana.

Área Principal: Religión. Grados: Preescolar a 11º
De acuerdo con el nivel y el interés de los alumnos se pueden profundizar algunos temas.

Se inicia la clase con una foto de la Madre Laura pegada en la puerta del salón o en el tablero, para que los alumnos cuando entren se intriguen.

El tema se puede dividir en tres aspectos:
I. Su vida.
- ¿Quién es la mujer de la foto?
- ¿Por qué está saliendo en el periódico?
- ¿Dónde nació?
- ¿Cómo se llama la comunidad que fundó?
- ¿Cuál es la misión de estas religiosas?
- ¿En qué lugares han hecho su apostolado?
- ¿Como llaman a las monjas de esta comunidad cariñosamente?
- ¿Dónde está la casa matriz de la comunidad?
- ¿Dónde está el museo dedicado a ella?
- ¿Cuáles son algunas celebraciones que se harán en el país con motivo de la canonización de la Madre Laura?
- ¿Dónde tendrá lugar la ceremonia de canonización?
- ¿Quien la preside?

II. Canonización
Este enlace es muy completo en la información: http://www.rpp.com.pe/2011-04-29-los-pasos-parallegar-a-ser-santo-noticia_360432.html

- ¿Cuáles son los pasos que se requieren para llegar a ser santo o santa de la Iglesia Católica?
- ¿Quiénes se encargan de verificar la información?
-   ¿Qué se entiende por milagro?
-   ¿Cuáles son las características que debe tener un milagro?
-   ¿Cuál es la diferencia entre beato y santo?
-   ¿Cuales han sido los milagros que ha realizado la Madre Laura?
-   ¿Cuánto se puede demorar este proceso?
-   ¿Quiénes son los otros beatos colombianos?
-   ¿Cuándo es la fecha de canonización de la madre Laura?
-  ¿Se canonizaron mas beatos? ¿Quiénes?

III.  Veneración de los santos o santas
-    ¿Qué significan venerar, adorar, idolatrar. ¿Son sinónimos? ¿A quienes se venera, se adora e idolatra? (Se puede hablar con los alumnos como se utilizan estos términos para referirse al amor de ciertas personas hacia otras: “ella lo adora”, “él la idolatra”, “la venera, lo que diga ella (él) se hace” etc.
-    ¿Qué es una peregrinación?
-    ¿Qué es una novena?
-    ¿Qué es una reliquia?
-    ¿Cuáles son algunos símbolos que identifican a los santos?
-    ¿Cuáles son algunos de los santos más conocidos?
-    Conversar con los alumnos si en sus familias tienen algún santo o santa de su devoción:¿Quién es? ¿Por qué tienen esa devoción?
-   Los alumnos pueden investigar por los santos o santas de América.
-  Con los alumnos más pequeños se pueden hablar de las vidas de santos que murieron pequeños: Santo Domingo Savio, Santa María Goretti,  San Luis Gonzaga, entre otros.
-  Comparar los santos actuales con los santos de épocas anteriores: en que han cambiado las cosas para ser declarados santos: ¿existen mártires hoy en día, que los diferencia de los de otras épocas?
- Se puede explicar que anteriormente a las personas se las bautizaba con el nombre del santo del día en que nacieron. Analizar esta costumbre?

Se pueden hacer comparaciones con otras religiones:
- ¿Tienen santos?
- ¿Pueden tener imágenes sagradas?
- ¿Hacen peregrinaciones?

Ramírez, el policía héroe, sueña con la Fuerza Aérea

policia ramirez

El 10 de abril  un auxiliar de policía le salvó la vida a un hombre. El Colombiano publicó un artículo el 25 de abril de 2013 relacionado con este tema.

Área Principal: Ética, Cultura Ciudadana.  Nota: este tema se puede tratar en cualquier área y con cualquier grado.

- ¿Por qué fue condecorado este policía?
- ¿Dónde presta su servicio militar?
- ¿Cuántos años tiene?
- ¿Dónde vive?
- ¿Cómo se llama el director de la Policía?

Con los estudiantes, de acuerdo con su nivel,  se puede analizar la acción del policía:

- ¿Cómo se dio cuenta de que algo raro le pasaba al hombre? Tengan en cuenta que él es una persona responsable que está cumpliendo su deber y está alerta; no está “parado haciendo nada, esperando que pase el tiempo”.
- ¿Pensó en el momento de cogerlo de la camisa, que se podía caer él también? Analicen cuán fuerte fue su sentido de  solidaridad.
- ¿Consideró esta acción como una cosa fuera de lo normal? Piensen y conversen sobre cómo él lo contó en su casa, a su mamá y su abuela.
- ¿Cuántos alumnos estarían dispuestos a rescatar a una persona, aun poniendo en riesgo su vida? Conversen acerca de cuántas veces ofrecen su ayuda incondicionalmente cuando ven a una persona en dificultades.

Expoartesano rescata la memoria de nuestras raíces

expoartesano1

Del 25 al 28 de abril se llevó a cabo en Medellín la feria Expoartesanos. El día en que se abrió al público, El Colombiano publicó un artículo al respecto.

Área Principal: Educación Estética. Grados 1º a 11º
Para comenzar a hablar con los alumnos de este tema se pueden hacer algunas preguntas generales:
- ¿Qué es una artesanía?
- ¿Cuáles son algunas características de las artesanías?
- ¿Cuáles son algunas características de los objetos típicos?
- ¿En qué se diferencian las artesanías de lo típico?
- ¿Se puede considerar artesanía todo lo hecho a mano? Argumente su respuesta.
- ¿Cuáles son algunas artesanías famosas en Colombia? (se pueden escoger de acuerdo con las diferentes regiones del país).

Luego se puede hablar de esta exposición en particular:
- ¿Dónde se lleva a cabo Expoartesano en Medellín?
- ¿Cuál es el objetivo de los organizadores?
- ¿Qué tipos de artesanías se exhiben?
- ¿Cómo está distribuida la exposición?
- ¿Cuál es la entidad encargada de promocionar las artesanías en el país?

Por último, se puede hablar de algunas artesanías de acuerdo con las regiones donde se producen o con los materiales en que se realizan: cáscara del coco, madera, frutas, chaquiras, por ejemplo.
- ¿Qué objetos elaboran con los distintos materiales?
- ¿Cuál es la materia prima por excelencia en cada región?. Analizar con los alumnos, como la materia prima utilizada es porque se encuentra en abundancia en esa región.
- ¿Cuáles son algunas característicos, dibujos, modelos, forma de elaboración de estas artesanías?
- ¿on qué criterios se evalúa la originalidad y creatividad de sus autores? (Comparar varias artesanías  de diferentes  regiones y observar cómo cambian los colores, los diseños, por ejemplo.

Hay algunas artesanías que son famosas mundialmente las cuales ameritan ser tratadas en capítulo aparte:
- Mochilas wayú
- Sombrero vueltiao  (¿Por qué el gobierno está haciendo una campaña con el sombrero “vueltiao”?)
- Joyería (filigrana de Mompox)
- Molas

También se pueden hacer comparaciones con las artesanías de otros países y observar como son de similares o de disímiles y discutir esto teniendo en cuenta la región, la materia prima (como la manejan), los colores que utilizan.

Por último se puede analizar con los estudiantes como es el trabajo artesanal teniendo en cuenta:
- Es único, ya que al ser elaborado a mano, no hay dos iguales.
- ¿El precio que se paga, corresponde al trabajo necesario para hacer esta artesanía?
- ¿Son valoradas las artesanías?

Un candidato y el voto en blanco, rivales en Huila

elecciones en el Huila

El sábado 13 de abril El Colombiano publicó un artículo sobre la elección para gobernador que se realizará en el departamento del Huila mañana domingo.

Área Principal: Ciencias Sociales y Ética. Grados: 7º a 11º
Para comenzar con el tema se debe  poner en contexto a los alumnos:
- ¿Por qué se va a elegir gobernador en este departamento?
- ¿Qué pasó con el anterior, por qué fue destituido?
- ¿Cuánto dura el periodo para estos funcionarios públicos?
-  ¿Qué es el voto en blanco?
- ¿Cuál es la diferencia entre un voto en blanco y un voto nulo?

Luego se pasa a las elecciones como tal:
- ¿Cuántas personas están habilitadas para votar en este departamento?
- ¿Cuál es la entidad encargada de vigilar las elecciones?
- ¿Cuántos candidatos hay inscritos?
- ¿Es normal que solo haya un candidato inscrito?
- ¿Por qué solo un candidato se inscribió?
- ¿Este candidato representa a cuales sectores o partidos?
- ¿Se puede decir que estas elecciones son democráticas, si solo hay un candidato? ¿Existen diferentes opciones para escoger?
- ¿Quiénes están liderando la propuesta de ejercer el derecho al voto en blanco?
- ¿Cuántos votos debe obtener “el voto en blanco” para que se considere ganador?
- ¿Cuál es la importancia del voto en blanco en estas elecciones?
- ¿Qué pasará si “el voto en blanco” gana en estas elecciones?

Analizar con los alumnos las diferentes opiniones expresadas por algunas personas que estén a favor del único candidato y las de las personas que estén a favor del “voto en blanco”.
Una vez pasen las elecciones se debe analizar el resultado de las mismas con los alumnos:
- ¿El resultado representa el sentir de los huilenses?
- ¿Si ganó el “voto en blanco”, cuál es el paso a seguir?
- ¿Si ganó el candidato único, cuáles son sus mayores retos?

Se le puede hacer ver a los alumnos la importancia de acudir a las elecciones para ejercer el voto. Si no hubo una gran votación, y hay descontento entre los electores, ¿Por qué no salieron a votar? “Si no votó no se queje después”.

- La importancia del voto en blanco: es una forma no violenta para mostrar inconformidad, en este caso con el candidato.
- Cuánto le cuestan al país unas elecciones. Estos son algunos gastos en los que incurre la nación:
o Impresión del tarjetón
o Organizar los sitios de votación
o Elección de los jueces de votación
o Traslado del personal de la Registraduria

De acuerdo con el nivel e interés de los alumnos se puede hacer un paralelo con las elecciones que se llevaron a cabo en Venezuela:
- ¿Cuáles eran los principales candidatos?
- ¿Cuál es el plan de trabajo de cada uno?
- ¿Los candidatos se han esmerado por exponer sus proyectos de gobierno, o por el contrario se han dedicado a insultar y denigrar del oponente?
- ¿El tratar de hacerle mal al oponente, que demuestra del candidato (es mejor el otro, sus proyectos no le llegan al pueblo)?
- ¿Cómo es el tarjetón en Venezuela?
- ¿Es equitativo este tarjetón?

Pueden sugerir l lectura del libro de José Saramago Ensayo sobre la lucidez.

Francisco, el Papa latinoamericano

Con motivo de la elección del nuevo Papa, el periódico El Colombiano sacó una separata el 14 de marzo, con mucha información sobre este acontecimiento.

Área principal: Religión. Grados Preescolar a 11º

De acuerdo con el nivel y el interés de los alumnos se pueden profundizar algunos temas. Inicialmente se pueden hacer preguntas generales:
- ¿Quién es el nuevo Papa?
- ¿Quiénes eligieron al nuevo papa?
- ¿Cómo se llama la reunión de cardenales para elegir papa?
- ¿Dónde sale el nuevo Papa por primera vez?
- ¿Quiénes pueden ser  elegidos papas?
- ¿Dónde se lleva a cabo la elección?
- ¿Qué significan el humo negro y el humo blanco?
- ¿Por qué se hace en absoluto secreto?
- ¿Por qué se cambian de nombre?

Las otras preguntas se podrán enfocar en  el nuevo Papa
- ¿Dónde nació?
- ¿Por qué se llama Francisco  y no Francisco I?
- ¿Por qué eligió este nombre?
- ¿Por qué ha sido tan sorpresiva su elección?
- ¿Cuál es la comunidad religiosa de la que hace parte ?
- ¿Qué cambios ha hecho en estos primeros días?
- ¿Cuáles son algunas características personales de este nuevo Papa?
- Él quiere que lo llamen “Obispo de Roma” más que “Sumo Pontífice”, ¿qué refleja esta actitud de la personalidad del Papa?
- En general, ¿cuál ha sido la reacción de la gente  hacia él y por qué?

Posteriormente, las preguntas se pueden enfocar hacia la iglesia, como institución:
- ¿Cuáles son algunos desafíos que tiene que enfrentar este Papa?
- ¿Cómo influye la tecnología en la Iglesia?
- ¿Se pueden aprovechar Facebook y Twitter para bien de la Iglesia y lograr un acercamiento a los fieles?